九江新聞網(wǎng)訊（張文英）海有涯，學(xué)無止。山高路遠(yuǎn)，擋不住教師們學(xué)習(xí)的步伐；夏意漸濃，留不住探索的步伐。5月中旬，興中學(xué)校語文組4位教師自南京學(xué)習(xí)歸來，于5月23日下午，在語文教研會(huì)上分享外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)。會(huì)議由教研組長張文英主持，分管教學(xué)工作的副校長李汝易及全體語文教師參加。

黃思婕老師表示，三天的學(xué)習(xí)，感觸頗多，受益匪淺。印象尤為深刻的是趙志祥老師的《兩莖燈草》。聽完這節(jié)課，完全刷新了對(duì)嚴(yán)監(jiān)生人物形象的理解。趙老師語言幽默風(fēng)趣，豎一根拇指激勵(lì)學(xué)生好學(xué)深思；起兩根手指，淋漓盡致地展現(xiàn)一個(gè)吝嗇鬼形象。在這堂課無論是趙老師的一根手指，還是學(xué)生的表演，甚至吝嗇鬼的兩根手指，都在這堂課里得以完美地演繹。從一篇課文分析人物性格，顯然存在偏頗，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整本書，閱讀整本書，再去分析。

劉夢(mèng)玲老師說：此次南京之旅觀摩的第一堂課是王崧舟老師的《月是故鄉(xiāng)明》。收獲頗豐！何謂詩意語文之道？王崧舟老師用他課堂上的一言一行回應(yīng)著——看見孩子，找到人類共通的情感；聯(lián)結(jié)母語，品味漢語之美。這是王老師詩意語文的底層邏輯，也是詩意語文扣人心弦的秘密。

付子玲老師感慨：站在巨人的肩膀上可以讓我們看得更遠(yuǎn)，唐江澎老師的報(bào)告《語文教師如何做一名“朗讀者”》讓我受益匪淺。語文教師在教學(xué)過程中要讓小學(xué)生擺脫朗讀的固定聲腔，把握好三個(gè)方面：情境、基調(diào)、還原、再現(xiàn)；對(duì)象、目的、場合、方式；高低、停連、快慢、輕重。并現(xiàn)場教授大家如何做一名“朗讀者”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

董瑞琦老師提到：語文老師要學(xué)會(huì)語言運(yùn)用、概括提煉，讓學(xué)生用思維感受文本的精髓，抓住語文的靈魂，抓住關(guān)鍵，抓住畫龍點(diǎn)睛的睛，看到故事背后的內(nèi)涵，不僅僅停留在文章本身，提高思維能力，提升文化自信。如何讓語文課上出語文味？萬變不離其宗，語文課需要去品味語言，于平常處讀出不平常，這是語文教師的功力。語文就是圍繞語言文字，語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用才是核心中的核心。

學(xué)無止境，行以致遠(yuǎn)。教育是一場永不止步的旅程。希望教師們?cè)诮逃牡缆飞?，多多學(xué)習(xí)，互相交流，努力成長，不斷提高自身素養(yǎng)，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。