九江新聞網(wǎng)訊（謝丹丹　羅衛(wèi)宏）為進一步深化教學改革，全面提升教育教學質(zhì)量，加強教研共同體的交流互動，立足新課標，關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，10月16日上午，九江市雙峰小學庾亮校區(qū)數(shù)學組全體教師齊聚六樓會議室，開展了“關(guān)鍵問題：讓每節(jié)課的種子都向陽生長”主題教研活動。

本次教研活動由三年級數(shù)學備課組主持。首先，吳瓊老師從知識系統(tǒng)、教學單元、課例、習題或問題四個方面對關(guān)鍵問題的內(nèi)涵和價值進行解讀。

謝丹丹老師結(jié)合《認識面積》課例和《認識小數(shù)》教學單元分享了實施關(guān)鍵問題根本解決的方法。李根老師以《認識一位小數(shù)》課例為依托，從引出關(guān)鍵問題、探索關(guān)鍵問題、破解關(guān)鍵問題、強化關(guān)鍵問題、生長關(guān)鍵問題和拓展關(guān)鍵問題六個層面梳理了“關(guān)鍵問題課堂教學的六環(huán)結(jié)構(gòu)范式”的具體方法。陳桂琴老師從知識“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，詳細介紹了“關(guān)鍵問題課堂教學的指導(dǎo)工具”的使用策略。

最后，教科研處主任汪浩浩通過具體案例，詳細闡述了關(guān)鍵問題作為課堂種子的重要性。他表示，教師需要找到這顆種子，并巧妙地將其轉(zhuǎn)化為撥動學生思維的支點。這種方法能激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生進行深入的思考，從而達到理想的教學效果。

以關(guān)鍵問題為根本，追尋數(shù)學現(xiàn)象背后的本質(zhì)，讓每節(jié)課的種子都向陽生長。關(guān)鍵問題的研究之路，雙峰人仍將繼續(xù)前行！