九江新聞網(wǎng)訊（胡小娟?賀雨莘）為全面了解、提升新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實教師基本功，促進青年教師的專業(yè)成長。湖濱桃園小學(xué)語文組開展了新教師公開課展示活動，中高年級組的新教師們率先亮相，璞玉初琢，“新”光閃爍。

10月29日，五年級組易歡老師帶大家走進了一堂引人入勝的語文課——《圓明園的毀滅》。課堂上，易老師注重情境的設(shè)置，利用多媒體播放視頻和圓明園各類景觀等圖片，使學(xué)生獲得直觀的感受，既震撼于圓明園昔日的輝煌，又為后來的毀滅而深感痛心。同時，易老師還注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，以讀悟情，激發(fā)了學(xué)生濃濃的愛國情，產(chǎn)生振興中華的使命感。

接著，五年級組蔡浙平老師執(zhí)教《太陽》。蔡老師巧妙地融合了多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子等，使得太陽的特點和重要性變得直觀且易于理解。從說明性文章的說明方法出發(fā)，不僅深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生探索了太陽的奧秘，還通過多樣化的教學(xué)活動極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

11月5日第一節(jié)課，四年級組胡文君老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》。雖然剛剛走上講臺，但胡老師敢于挑戰(zhàn)文言文教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，方法好，學(xué)習(xí)巧。胡老師在學(xué)生以往學(xué)習(xí)古文經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)總結(jié)古文的學(xué)習(xí)方法：讀文——釋詞——釋句——悟情。同時又結(jié)合注釋、看插圖、聯(lián)系上下文等方法，指導(dǎo)學(xué)生從詞到句、化難為易、循序漸進，把握文章內(nèi)容。

第二節(jié)課，三年級組萬雯昕老師帶來了一堂精彩的公開課《搭船的鳥》。萬老師先從整體入手，了解作者觀察到的事物。在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)翠鳥的外形描寫入手，通過抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生明確作者在觀察時抓住外形中最有特點的顏色來寫。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚的動作時，聚焦動詞、看翠鳥捕魚視頻，繼而引導(dǎo)學(xué)生體會觀察事物不僅僅要用眼睛看，用耳朵聽，還要用心去感受。

11月12日，三年級組商雪婷老師《大自然的聲音》一課，目標明確，重難點精準。她讓學(xué)生聆聽大自然的聲音，在課堂中體悟聲音的美妙，感受大自然的美。依托課本第七單元語文要素“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”，通過積累和運用擬聲詞，讓孩子們感受聲音的美妙，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)和成長十分重視。每節(jié)公開課，書記和分管領(lǐng)導(dǎo)都走進課堂、認真傾聽。課后，與全體語文教師一起圍繞學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)、信息技術(shù)融合情況、跨學(xué)科學(xué)習(xí)情況、教學(xué)評一致性情況等維度展開了熱烈的討論。各年級教師代表紛紛發(fā)表了自己的見解，共同探討了如何在新課標背景下優(yōu)化語文教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。整個交流過程熱烈而融洽，大家在交流中思考、探尋、分享，在思維的碰撞中共促成長，共同提升。

“道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期”，賦能教師專業(yè)成長，促進高效課堂教學(xué)，湖濱桃園小學(xué)教師一直在路上。