九江新聞網(wǎng)訊?沐冬日暖陽，攜教育初心，不負囑托，溫暖前行。為充分發(fā)揮蘭云名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射和帶動作用，以“專業(yè)成長、示范引領(lǐng)、教學研討、共同發(fā)展”為核心，實現(xiàn)校際間教育資源互補，增進校際間教師相互交流和同步發(fā)展，2024年12月3日，九江市潯陽區(qū)蘭云小語名師工作室赴新塘鄉(xiāng)中心小學開展送教下鄉(xiāng)活動。

結(jié)對簽約?共謀發(fā)展

在舉行潯陽區(qū)蘭云名師工作室與柴桑區(qū)新塘鄉(xiāng)中心小學結(jié)對簽約儀式上，首先，新塘鄉(xiāng)中心小學書記方銀致歡迎詞。緊接著，蘭云名師工作室領(lǐng)銜人蘭云發(fā)言。通過與新塘鄉(xiāng)中心小學結(jié)對簽約，將名師資源引入學校、名優(yōu)教學延伸課堂，學校開啟與名師對話的全新視野，達成全面共建，共謀學校教學新面貌。同時，蘭云名師工作室成員教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在與學校的教學合作中，提高課堂實施質(zhì)量，為鄉(xiāng)村學校帶來教學新方向。

專題講座?資源共享

課堂的實踐離不開理論的支撐。蘭云名師工作室成員熊晶晶老師進行了主題講座，她結(jié)合“‘雙減’背景下的小學語文作業(yè)設(shè)計與評價”，分享了部編版語文三年級上冊《秋天的雨》實踐類作業(yè)設(shè)計與第二單元單元作業(yè)設(shè)計成果展示。她以“尋覓秋天的蹤跡”為主題，以課前“走進秋天”、課中“感受秋天”、課后“贊美秋天”為線索，作業(yè)設(shè)計成課前的預習感知類、課中的發(fā)展鞏固類、課后的拓展延伸類，從記憶、理解、觀察、應(yīng)用、分析等不同維度來提升學生的語文素養(yǎng)，將學生的生活與所學內(nèi)容相聯(lián)系，增強其情感體驗感，進一步提高學生的感知能力、運用能力、思維品質(zhì)。講座內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅體現(xiàn)了平面的作業(yè)設(shè)計，還有豐富的作業(yè)完成過程，與會老師紛紛表示形式新穎，收獲頗豐。

課堂展示?引領(lǐng)示范

蘭云名師工作室成員曹杜秋老師執(zhí)教的四年級《王戎不取道旁李》一課，教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出。他設(shè)計了“誦讀”“精解”“思辨”三環(huán)節(jié)，引導學生在讀準，讀熟，讀出意思的基礎(chǔ)上，疏通文言文，熟知文章大意。之后組織學生交流討論思考“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，讓學生進一步了解王戎善于觀察、勤于思考的形象特點。本節(jié)課曹老師先在“讀”字上做文章，再領(lǐng)會文意。先讀后學，這讓不常接觸文言文的四年級學生，學習起來更加水到渠成。整堂課下來，曹老師播下的是學生樂古文的種子，樂讀、樂思、樂學，在場的老師們都表示受益匪淺。

交流研討　共促成長

在交流研討環(huán)節(jié)中，在場教師踴躍發(fā)言。大家表示，此次活動立足實際，干貨滿滿，從“高大上”的理論到“接地氣”的實操，深入淺出，讓我們反觀自身教學，自查存在的不足，更進一步明確了今后的方向，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展。學無止境，教無止境，研無止境。與會教師紛紛表示，今后教育教學之路，將永葆熱情，砥礪前行。

此次送培送教活動，既搭建了城鄉(xiāng)學校學習共進的橋梁，加強了城鄉(xiāng)學校的經(jīng)驗交流，又激發(fā)了教師們的研討熱情，實現(xiàn)了教學互助，為促進一線教師專業(yè)成長提供了有效途徑，有力推動了課堂教學高效化。

（新星小學供稿）