雙向指導，共促花開——記雙峰小學名師團隊赴實華學校走教活動
九江新聞網訊（聶健羽／文?鐘岡萍?童雙／圖）1月2日，在元旦剛過的第一個工作日，省特級教師、九江市雙峰小學副校長周小蘭帶領雙峰名師走教團隊第六次走進實華學校，和全體語文教師相聚在大會議室，圍繞“如何指導學生有效朗讀”這一主題，展開了一場別開生面的互動交流活動。
本次交流活動分兩步展開，首先由三位名師結合自己的教學經驗，對小學語文低中高三個學段的朗讀教學進行有效的方法和策略的指導。
周小蘭率先給我們帶來了《小學語文一年級朗讀教學建議》的專題講座。她先以一個有趣的“蘭花指”互動游戲開場，意在讓老師們明白往往身教重于言傳，勉勵老師們做一個“身教”的朗讀者。隨后，她結合《義務教育語文課程標準（2022版）》朗讀要求，以及教材低段朗讀教學的內容變化，提出朗讀教學應從讀好字、詞，到讀好短語、句子，最后才到讀好段，讀好篇章，如此循序漸進，最后做到感情朗讀，回歸本位。
接著，省特級教師、九江市雙峰小學工會主席葉楓則以其獨特的教學見解，為我們揭示了朗讀教學的魅力所在。她提出，朗讀教學應立足單元整體規(guī)劃，并以六上第二單元“重溫革命歲月”為例，結合單元目標中“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”，在指導學生朗讀時通過品詞、品句感受場面，感受革命英雄主義、革命樂觀主義。同時，還特別指出紅色革命歲月離孩子生活較遠，這時可以提醒孩子課前搜集資料，了解相關歷史背景，這對于提高學生媒介素養(yǎng)也是很好的促進。葉老師的分享讓我們深刻認識到，朗讀不僅是聲音的藝術，更是情感的傳遞與心靈的觸碰。通過不斷提高媒介素養(yǎng)，我們將能夠在這個信息交織的世界中更加從容地前行。
在互動交流環(huán)節(jié)，九江實華學校的老師們暢所欲言，就日常教學中的苦惱與困惑和盤托出，如，低段朗讀教學有些孩子已經讀得很好，有些孩子還無法開口，作為老師應當如何更好地進行分層教學？如，閱讀教學陰盛陽衰（講多讀少）的現狀如何有效改變？如，如何幫助學生把重音、語調、停頓等朗讀技巧結合起來，讓朗讀更生動？等等問題期待名師專家們答疑解惑。
雙峰名師團隊耐心傾聽，現場問診把脈，從方法和態(tài)度兩個層面讓每一位老師都收獲滿滿。正如實華學校教務處副主任單俞婷在總結時所說：今天開展的關于“指導學生有效朗讀”的雙峰名師走教教研活動，讓實華小語人獲得了許多行之有效的方法，更重要的是收獲了指導有效朗讀的正確態(tài)度，那就是對待“反復”“收效甚微”，我們要心平氣和，還要注意循序漸進，要只問耕耘少問收獲，要堅信有了一定的“量”的積累才能贏得“質”的飛躍，才能做到周小蘭校長所說的“感情朗讀，回歸本位”，建設“有聲有色”的課堂。
走教教研已然結束，但分享交流的余韻仍在老師們的心中蕩漾。實華小語人也有理由堅信在這些“方法”和“態(tài)度”的加持下，實華學校朗讀教學也必將更高效，必將會邁上一個更高的臺階！
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