九江新聞網(wǎng)訊（陳巨東）近日，九江小學(xué)家校共育潤(rùn)心講堂迎來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的講座。語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科融合對(duì)小學(xué)生鑒賞與表達(dá)能力的影響研究課題組的陳巨東老師，為家長(zhǎng)們帶來(lái)了一場(chǎng)主題為“文美相融 啟智閱讀”的講座，旨在助力孩子們?cè)陂喿x之路上快樂(lè)前行。

講座現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，陳巨東老師開(kāi)篇便以深圳小學(xué)期末考試數(shù)學(xué)試卷的新變化吸引了家長(zhǎng)們的注意力。他指出，如今各學(xué)科對(duì)閱讀能力的要求大幅提升，注重閱讀已成為教育界的重要趨勢(shì)。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材總主編溫儒敏教授的觀點(diǎn)以及著名作家曹文軒先生對(duì)閱讀的深刻見(jiàn)解，都強(qiáng)調(diào)了從小培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的緊迫性。家長(zhǎng)們紛紛意識(shí)到閱讀在孩子學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)人素養(yǎng)提升過(guò)程中的關(guān)鍵作用，神情專注地聆聽(tīng)陳老師的講解。

在談及如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀，尤其是整本書(shū)閱讀時(shí)，陳老師旁征博引，以多部經(jīng)典書(shū)籍為例進(jìn)行了詳細(xì)闡述。對(duì)于《魯濱遜漂流記》，他倡導(dǎo)孩子們繪制海島示意圖，梳理魯濱遜的荒島經(jīng)歷，通過(guò)這種方式深入理解故事邏輯與情節(jié)關(guān)聯(lián)。同時(shí)，以《水滸傳》中武松打虎片段為藍(lán)本開(kāi)展民間故事會(huì)，讓孩子們?cè)谘堇[中加深對(duì)故事的理解與記憶，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作和藝術(shù)表現(xiàn)力。

針對(duì)低年齡段孩子閱讀《我想養(yǎng)一只鴨子》，陳老師分享了一套循序漸進(jìn)的方法。從新書(shū)見(jiàn)面會(huì)引導(dǎo)孩子觀察封面、猜測(cè)故事內(nèi)容并繪畫(huà)記錄，到閱讀后運(yùn)用思維導(dǎo)圖總結(jié)故事，涵蓋從鴨頭到鴨尾所代表的故事各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)孩子的邏輯思維、總結(jié)歸納和創(chuàng)新表達(dá)能力，為孩子的閱讀啟蒙提供了有效路徑。

民間故事《牛郎織女》的教學(xué)方法更是體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科融合的獨(dú)特魅力。陳老師提出將其改編為連環(huán)畫(huà)，促使孩子們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中挖掘故事細(xì)節(jié)、塑造人物形象、把握情節(jié)節(jié)奏，在提升藝術(shù)構(gòu)思和繪畫(huà)技巧的同時(shí)，增強(qiáng)敘事能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的協(xié)同發(fā)展。

在閱讀策略培養(yǎng)方面，陳老師著重說(shuō)明了閱讀關(guān)聯(lián)性與系統(tǒng)性的重要性。他建議孩子們記錄閱讀時(shí)間和收獲，以閱讀記錄表為依托，在閱讀經(jīng)典民間故事時(shí)進(jìn)行深度思考，從而提升閱讀深度和反思總結(jié)能力。在口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)上，以《三兄弟牽金?！窞槔?，指導(dǎo)孩子們豐富故事細(xì)節(jié)、添加人物對(duì)話、配合動(dòng)作表情講述故事，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中不斷提升口語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)性和感染力。單元習(xí)作與閱讀緊密相連，陳老師分別針對(duì)小說(shuō)類和科普讀物的推薦方法進(jìn)行了指導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)會(huì)全面且有重點(diǎn)地介紹書(shū)籍，鍛煉分析歸納和文字表達(dá)能力。

假期閱讀推薦也是本次講座的重要內(nèi)容。陳老師按照不同年級(jí)，為孩子們精心推薦了豐富多樣的快樂(lè)讀書(shū)吧書(shū)目。低年級(jí)的童謠兒歌和兒童故事充滿童趣，能激發(fā)孩子的語(yǔ)言感知和創(chuàng)造力；中年級(jí)的寓言故事和科普作品有助于培養(yǎng)批判性思維和拓寬知識(shí)視野；高年級(jí)的古典名著與世界名著則引領(lǐng)孩子領(lǐng)略文學(xué)的博大精深，感受不同文化背景下的人生百態(tài)。此外，陳老師還詳細(xì)介紹了寒假共讀流程，從共讀準(zhǔn)備、讀前導(dǎo)讀課、讀中導(dǎo)讀單到讀后交流課和閱讀測(cè)試，以《西游記》導(dǎo)讀單為例，展示了如何通過(guò)系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)全面提升孩子的閱讀素養(yǎng)。

講座結(jié)束后，家長(zhǎng)們反響熱烈，紛紛表示收獲頗豐。此次講座不僅為九江小學(xué)的家校共育注入了新的活力，更為家長(zhǎng)們提供了切實(shí)可行的閱讀教育方法，在家庭與學(xué)校之間搭建起一座堅(jiān)實(shí)的橋梁，共同促進(jìn)孩子們?cè)陂喿x的海洋中揚(yáng)帆起航，提升鑒賞與表達(dá)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。相信在學(xué)校和家庭的緊密合作下，九江小學(xué)的孩子們將在閱讀的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)啟知識(shí)與智慧的大門。