田麗娜

學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神是當(dāng)前和今后一個時期的一項(xiàng)重大政治任務(wù)。黨的二十屆三中全會指出：推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，要進(jìn)一步全面深化改革。發(fā)揮黨的二十屆三中全會精神引領(lǐng)作用，深化教育領(lǐng)域的改革，推進(jìn)教育的高質(zhì)量發(fā)展、教育的現(xiàn)代化發(fā)展已成為亟待解決的時代課題。高校思政課教師隊伍能力的高低是衡量思政課教學(xué)效果好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，高校思政課教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展是思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。作為立德樹人的主渠道，思政課在高校是立德樹人的關(guān)鍵課程，在教育體系中占有非常重要的地位。深化教育領(lǐng)域改革，打造高水平的高校思政課教師隊伍已成為落實(shí)黨的二十屆三中全會精神的題中之義。

高校思政課教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

高校思政課教師的理論說服力、人格感染力、創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力與現(xiàn)實(shí)需求仍存在一定差距，呈現(xiàn)出“三力欠佳”的現(xiàn)象。

理論說服力有待提高。高校思政課教師隊伍的理論說服力不夠是導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效欠佳的重要因素之一。教師在講授理論性強(qiáng)、比較抽象的一些教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生或難以理解，或不感興趣，授課內(nèi)容沒有足夠的理論吸引力引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂內(nèi)容相對單一化，教育實(shí)效也因此難以落實(shí)。

人格感染力有待加強(qiáng)。部分教師往往更關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的講授，而忽略了情感陶冶對思政課的重要作用，忽略了“言傳身教”的重要作用，忽略了對學(xué)生人格方面的長期關(guān)注和培養(yǎng)，缺乏樹立榜樣的教育示范意識，學(xué)生難以產(chǎn)生情感共鳴。

創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力有待提升。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度呈現(xiàn)前所未有的高漲，深受互聯(lián)網(wǎng)影響，一些動漫、短視頻、游戲等數(shù)字產(chǎn)品更容易受到學(xué)生的青睞。相對而言，思政課部分內(nèi)容更加偏向于理論性，創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力不足成為教師急需破解的一大難題。

高校思政課教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展的路徑研究

高校思政課教師是培根鑄魂之本、是學(xué)生“三觀”樹立的引路人。高校思政課教師應(yīng)從“用心、一心、潛心、全心”四心發(fā)力，凝心聚力，開創(chuàng)高校思政教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展的新局面。

用心拓寬理論“新”知。一是樹立學(xué)習(xí)理念。教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，要時刻加強(qiáng)對新思想、新理論的學(xué)習(xí)。二是夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)。高校思政課教師要通過學(xué)原文、讀經(jīng)典，深刻感悟社會現(xiàn)象背后的原理。三是促進(jìn)理論拓展延伸。教師不僅要精通馬克思主義及其中國化的理論成果，而且要掌握勝任思政課教學(xué)工作所需的其他學(xué)科知識，堅持天天學(xué)，吃透教材，學(xué)通基本原理，弄懂關(guān)鍵實(shí)質(zhì)。

一心淬煉守正創(chuàng)新。黨的二十屆三中全會提出全面深化改革必須要堅持守正創(chuàng)新，就需要思政課教師提升創(chuàng)新能力。一是培育創(chuàng)新意識。思政課老師要善于利用創(chuàng)新的思維“提出問題”“分析問題”“解決問題”，提升自身人類靈魂工程師角色的勝任力。二是強(qiáng)化創(chuàng)新理念。思政課教師要強(qiáng)化創(chuàng)新理念，就應(yīng)當(dāng)勇于突破，大膽創(chuàng)新，革故鼎新，學(xué)懂、用好新媒體的“新型的科學(xué)的”教育資源。三是提升創(chuàng)新能力。思政課教師要借助多媒體，提升創(chuàng)新能力，推進(jìn)教育數(shù)字化，引起學(xué)生的共鳴。

潛心修煉人格魅力。黨的二十屆三中全會明確提出要積極營造育人新格局，實(shí)現(xiàn)全方位育人。通過育人環(huán)境的塑造，提升人文情懷。一是在立德樹人中取得新成效。高校思政課教師要在課堂上講情懷、講好中國故事，發(fā)出中國聲音，引發(fā)學(xué)生認(rèn)同感。二是在模范引領(lǐng)中開創(chuàng)新局面。高校思政課教師要做到“為人師表”“以身示范”“無私奉獻(xiàn)”，充分發(fā)揮教師的示范作用。三是在勇于擔(dān)當(dāng)中邁上新高度。教師自身要樹立家國情懷、民族情結(jié)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮工匠精神，樂教愛生、樂于奉獻(xiàn)，用自身的人格魅力使生硬高冷的書本知識充滿溫度。

全心突破“課堂難題”。黨的二十屆三中全會精神內(nèi)涵豐富，涉及多樣領(lǐng)域、多元學(xué)科，因此如何在思政課中發(fā)揮好黨的二十屆三中全會精神引領(lǐng)作用，如何融入？一是需要做到精準(zhǔn)定位，這就需要教師全心突破“課堂難題”，提升教學(xué)能力。思政課教師立足三尺講臺，要結(jié)合新時代特征、院校定位、學(xué)生特點(diǎn)，弄清楚應(yīng)該講什么、怎么講的問題。二是利用新資源，創(chuàng)設(shè)“新課堂”。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)以及互聯(lián)網(wǎng)等各種網(wǎng)絡(luò)新媒體的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生獲得多元的信息提供了便利，但是良莠不齊的資訊信息可能會給學(xué)生帶來一些不利的影響。為此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時候，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生傳遞正能量，為學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)新的課堂氛圍。三是掌握新技巧，引發(fā)“新共鳴”。教師要注重講課的技巧，尋找適合學(xué)生的話語表達(dá)方式，以貼近學(xué)生生活實(shí)際、易于學(xué)生理解的話語來表達(dá)抽象的理論，把課程內(nèi)容的重點(diǎn)、學(xué)生難以理解的難點(diǎn)掰開、揉碎，加深學(xué)生理解。同時，教師要善于利用合適的案例，通過典型案例，緊貼教學(xué)內(nèi)容、講授課堂知識，引發(fā)學(xué)生“新共鳴”，達(dá)到“全方位”育人的效果。四是注重新實(shí)踐，培育“新人才”。破解思政課“課堂難題”，要注重思政課的實(shí)踐性，利用好社會大課堂，將思政課堂與社會實(shí)踐相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識中的原理、方法論、價值觀，貫徹落實(shí)到生活、學(xué)習(xí)和工作的各個方面，創(chuàng)造積極向上的思政課教學(xué)氛圍，做到內(nèi)化于心、外化于行，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果，為國家培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。　

（作者單位：九江職業(yè)大學(xué)）