九江新聞網(wǎng)訊（張子其）3月13日上午，九江三中中學(xué)歷史青年教師教研工作坊在科技樓二樓大數(shù)據(jù)中心舉行了以“深窮其道，精準(zhǔn)其行——初三歷史備課復(fù)習(xí)策略”為主題的微講座，此次講座的主講人為羅芬老師。

羅芬老師提出初三歷史備課復(fù)習(xí)，應(yīng)制定行之有效的策略。首先，科學(xué)安排整體規(guī)劃至關(guān)重要。教師需根據(jù)初三歷史課程的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間分配，確保復(fù)習(xí)內(nèi)容全面且有針對(duì)性。同時(shí)，要注重復(fù)習(xí)方法的多樣性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多變的復(fù)習(xí)方式，如課堂講解、小組討論、練習(xí)測(cè)試等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 其次，依標(biāo)據(jù)本有效復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)策略的核心。教師應(yīng)緊扣歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以教材為依據(jù)，深入挖掘歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系。同時(shí)，要注重歷史知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐，通過(guò)案例分析、歷史情境模擬等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和解決問(wèn)題的能力。

本次中學(xué)歷史青年教師教研工作坊微講座成功舉辦，不僅為初三歷史教師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，也為其他年級(jí)的歷史教師搭建了一個(gè)共同探討、共同進(jìn)步的橋梁。