九江新聞網(wǎng)訊（孫勇）6月20日下午，九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄播室內(nèi)開展了一場別具特色的“同上一堂課”教學(xué)與教研活動(dòng)。此次活動(dòng)屬于市直初中教育聯(lián)盟（十一中、田中、六中）舉辦的系列“同上一堂課”教研活動(dòng)之一，借助“贛教云教學(xué)端＋騰訊會(huì)議”平臺，實(shí)現(xiàn)了三所學(xué)校間的課程教學(xué)與教研互動(dòng)。

本次活動(dòng)由九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師曾祾擔(dān)任初二物理《浮力》復(fù)習(xí)課的主講。她巧妙地以“福餃浮沉”為情境，將枯燥的物理知識融入生動(dòng)的生活現(xiàn)象中，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在層層遞進(jìn)的問題探究中，學(xué)生們逐漸厘清了浮力的相關(guān)知識脈絡(luò)。曾老師通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生們從觀察現(xiàn)象到分析原理，再到實(shí)驗(yàn)探究，逐步構(gòu)建了浮力的知識體系。

隨后，在線課程點(diǎn)評階段，聯(lián)盟校教師代表對本節(jié)課進(jìn)行了交流和探究分析，思維火花在意見交流中迸發(fā)。十一中的喬勇老師表示，曾老師的這節(jié)浮力復(fù)習(xí)課聚焦于中考考點(diǎn)，以“煮餃子”為線索串聯(lián)起浮力的四大模塊，幫助學(xué)生構(gòu)建體系化的認(rèn)知，避免了碎片化記憶。授課期間，曾老師不失時(shí)機(jī)地繪制受力分析圖，生動(dòng)直觀地展現(xiàn)了物體（餃子）在液體（水）中狀態(tài)變化的奧秘。建議在習(xí)題講解時(shí)增加1～2題浮力與壓強(qiáng)、密度以及二力平衡的綜合題型，在分析V排與V物的關(guān)系時(shí)再深入些。

六中的沈熠、柳燕老師點(diǎn)評說：曾老師的這堂課，以“煮餃子”生活情境為線索，貫穿整節(jié)課的浮力知識，非常生活化。以多個(gè)問題層層遞進(jìn)，不斷深入對浮力的分析，由淺入深。作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，與新授課有區(qū)別，在分析的時(shí)候，相比于現(xiàn)象分析，更注重對本質(zhì)的分析，每一個(gè)狀態(tài)都做了受力分析，而且是讓學(xué)生自己畫出受力分析圖，能更好地鍛煉學(xué)生的理性思維能力，也能用分析的手段鞏固知識點(diǎn)。這堂課是內(nèi)容豐富，環(huán)節(jié)完整，師生有效互動(dòng)的復(fù)習(xí)課。

田中的胡榮老師點(diǎn)評說：曾老師讓學(xué)生們親自分析受力情況、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力。通過結(jié)合具體數(shù)據(jù)的阿基米德原理推導(dǎo)，學(xué)生們對知識的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。本節(jié)課盡管課堂氛圍活躍，學(xué)生們在思維碰撞的深度引導(dǎo)上仍稍顯不足。因此，未來可以考慮增加小組討論環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)散。

本次聯(lián)合教研活動(dòng)是九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)繼十一中首次實(shí)施“同上一堂課”項(xiàng)目之后的第二次深入實(shí)踐。展望未來，三所學(xué)校將致力于進(jìn)一步鞏固和發(fā)展“同上一堂課”的長效合作機(jī)制，并將積極探索包括跨校集體備課、命題研討在內(nèi)的多樣化合作模式。我們堅(jiān)信，在教育聯(lián)盟的共同努力下，必將為教師的專業(yè)成長提供豐富的資源，同時(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造一個(gè)充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。