九江新聞網(wǎng)訊（熊依 王瑤瑤/文 余娜 廬山楊子/圖）為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，深化學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，八里湖新區(qū)第一小學(xué)于6月25、26日開展一二年級(jí)期末“樂考”嘉年華活動(dòng)。孩子們化身小哪吒，在科技與神話交織的奇幻世界里，開啟了一場(chǎng)知識(shí)與趣味的奇妙探險(xiǎn)。

智探神話勇解謎　 慧啟科學(xué)趣承韻

一年級(jí)的“小哪吒”們迎來(lái)了“探秘山河社稷圖”的挑戰(zhàn)。在AI虛擬助手“太乙真人”等人物的提示下，孩子們通過(guò)答題和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，破解山河密碼，尋找通關(guān)線索，答題過(guò)程中，親切的人物語(yǔ)音提醒，更增添了闖關(guān)的趣味性，科學(xué)的種子也在此刻悄然萌芽。

二年級(jí)的“東海勇士”在敖丙的語(yǔ)音引導(dǎo)下，解開東海闖關(guān)之謎?？萍寂c知識(shí)的火花在問(wèn)答間迸發(fā)，AI技術(shù)的融入讓傳統(tǒng)學(xué)科煥發(fā)新活力，在情境式的體驗(yàn)中科學(xué)知識(shí)也變得更加生動(dòng)有趣。

辭瀾書海續(xù)華章 “語(yǔ)”繪萬(wàn)象通古今

孩子們?cè)贏I系統(tǒng)中隨機(jī)抽取生字，手執(zhí)字典如執(zhí)神器，通過(guò)查字典完成挑戰(zhàn)；在“看圖說(shuō)話”環(huán)節(jié)中，用流暢的語(yǔ)言表達(dá)完成任務(wù)。這種將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與神話故事相結(jié)合的設(shè)計(jì)，既考察了識(shí)字能力，又培養(yǎng)了語(yǔ)言組織能力。

二年級(jí)語(yǔ)文借助AI識(shí)字系統(tǒng)，令古老漢字躍然屏上，煥發(fā)新生；在詩(shī)詞吟誦間綻放著傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。這種將傳統(tǒng)文化、AI科技與學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)融為一體的形式，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中深切感受中華文化的博大精深。

智馭風(fēng)火探“數(shù)”?！?慧解龍宮幾何天

在數(shù)學(xué)的奇幻世界里，一年級(jí)迎來(lái)了“風(fēng)火神算”“百變法寶”的智慧考驗(yàn)。依托AI口算系統(tǒng)隨機(jī)生成題目，趣味性十足；在“百變法寶”環(huán)節(jié)，七巧板的魔力讓孩子們化身為“混天綾修復(fù)師”，通過(guò)巧手拼出指定圖案，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得妙趣橫生。

二年級(jí)的“龍宮探險(xiǎn)家”們則迎來(lái)了更高階的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)。在神秘的龍宮場(chǎng)景中，孩子們化身為“幾何偵探”，在圖形卡片中快速識(shí)別直角、銳角和鈍角；“潮汐時(shí)鐘”解密環(huán)節(jié)，解開系統(tǒng)中鐘面的謎團(tuán)才能通關(guān)成功。這種將幾何知識(shí)與時(shí)間認(rèn)知巧妙融入尋寶情境的設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)思維在趣味探險(xiǎn)中得到提升。

神話殿堂聆妙“音” 藝海拾貝潤(rùn)童心

在音樂的神奇殿堂里，一年級(jí)的“小樂師”們迎來(lái)了激動(dòng)人心的“火尖槍戰(zhàn)歌擂臺(tái)”闖關(guān)環(huán)節(jié)，音樂教室化身為神話戰(zhàn)場(chǎng)，孩子們則化身為“法寶鑒定師”，準(zhǔn)確識(shí)別老師展示的各種樂器與敲擊的節(jié)奏型。這種將音色、節(jié)奏辨識(shí)融為一體的音樂游戲，不僅培養(yǎng)了孩子們敏銳的聽覺能力，更讓他們?cè)诼蓜?dòng)中體會(huì)到音樂的魅力。

在二年級(jí)的“辨音識(shí)浪”挑戰(zhàn)中，孩子們置身于老師精心營(yíng)造的東海神話情境里，精準(zhǔn)辨識(shí)經(jīng)典兒歌的旋律。這一環(huán)節(jié)巧妙地將音樂欣賞融入神話故事，不僅提升了孩子們的音樂鑒賞力，也讓他們?cè)谒囆g(shù)的熏陶中體悟生活之美。

創(chuàng)意工坊繪“美”境 非遺拓藝傳古韻

在美術(shù)創(chuàng)意工坊中，一年級(jí)小小藝術(shù)家們迎來(lái)了“蓮花神印”的創(chuàng)作挑戰(zhàn)。在孩子們的精心構(gòu)圖下，整個(gè)作品仿佛被注入了生命，閃耀著童真與創(chuàng)意交織的光芒。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了孩子們的美術(shù)表現(xiàn)力，更讓他們?cè)谏释鯂?guó)里盡情揮灑想象力。

在“東海歷險(xiǎn)”的神話情境下，二年級(jí)的“靈符設(shè)計(jì)師”們運(yùn)用非遺拓印技藝，在帆布袋上再現(xiàn)哪吒與敖丙等經(jīng)典人物形象。當(dāng)孩子們親手拓印的神話場(chǎng)景躍然于帆布袋之上時(shí)，藝術(shù)創(chuàng)作的種子也悄然在他們心田生根。這一環(huán)節(jié)巧妙融合了傳統(tǒng)拓印技法與美術(shù)實(shí)踐，為孩子們開啟了一扇觸摸傳統(tǒng)文化、感受神話魅力的生動(dòng)窗口。

AI智評(píng)大顯身手　 樂考促?gòu)?qiáng)身健“體”

智慧大廳內(nèi)，一年級(jí)“乾坤圈特訓(xùn)”與二年級(jí)“翻浪越障”的體育樂考環(huán)節(jié)正在火熱上演。依托AI智能體育測(cè)評(píng)系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)被實(shí)時(shí)捕捉、成果可視化呈現(xiàn)，孩子們的每一次奮力跳躍都精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為屏幕上躍動(dòng)的進(jìn)步曲線與動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)等級(jí)。這種科技賦能的創(chuàng)新方式，不僅精準(zhǔn)量化了運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，更以直觀有趣的形式點(diǎn)燃了孩子們的運(yùn)動(dòng)熱情，讓他們?cè)谇榫郴魬?zhàn)中迸發(fā)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，真正實(shí)現(xiàn)寓考于樂、強(qiáng)健體魄的目標(biāo)。

稚手共赴環(huán)保戰(zhàn) 以“勞”啟智潤(rùn)童心

在勞動(dòng)教育的終極挑戰(zhàn)中，神話情境下的勞動(dòng)任務(wù)被巧妙地轉(zhuǎn)化為踐行環(huán)保的生動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)模擬垃圾分類的團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)，“陳塘關(guān)清潔戰(zhàn)”與“凈化家園”任務(wù)成為沉浸式的勞動(dòng)知識(shí)課堂。當(dāng)孩子們將四大回收垃圾準(zhǔn)確貼在展板時(shí)，他們不僅在角色扮演中掌握垃圾分類技能，更讓勞動(dòng)精神與環(huán)保意識(shí)在協(xié)作挑戰(zhàn)中煥發(fā)育人的璀璨光芒。

一、二年級(jí)的學(xué)生以智慧為筆，以探索為墨，共同繪就“樂學(xué)”闖關(guān)的斑斕畫卷。一枚枚珍貴的通關(guān)印章，記錄著他們一路的成長(zhǎng)足跡，也閃耀著學(xué)習(xí)成果的熠熠光輝。孩子們稚嫩的臉龐上洋溢著成功的喜悅，本次活動(dòng)如同一束璀璨的光芒，為他們多彩的成長(zhǎng)之路增添了亮麗的色彩。

智趣闖關(guān)AI賦能，快樂成長(zhǎng)嘉年華。此次活動(dòng)以趣味盎然的情境游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙筆考試，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中樂學(xué)、趣考，將所學(xué)知識(shí)在游戲中融會(huì)貫通并加以鞏固，AI技術(shù)的賦能更增添了活動(dòng)的科技魅力與精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。展望未來(lái)，八里湖新區(qū)第一小學(xué)將以本次“樂考”為全新起點(diǎn)，持續(xù)深化教育評(píng)價(jià)改革，堅(jiān)持“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促優(yōu)”，依托多元評(píng)價(jià)助力學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校將不斷深化學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐的融合，充分挖掘?qū)W生潛能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代少年而持續(xù)奮進(jìn)。