九江新聞網(wǎng)訊（賀雨莘）7月1日至5日，潯陽(yáng)區(qū)湖濱桃園小學(xué)張嵐、賀雨莘兩位教師赴京參加由北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院舉辦為期五天的“基于教材的嵌入式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)工作坊（小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科）”培訓(xùn)活動(dòng)。來(lái)自全國(guó)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的 103名小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚一堂，圍繞教材與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的深度融合展開沉浸式研修。

在開班儀式致辭中，北京師范大學(xué)教育學(xué)部培訓(xùn)學(xué)院暨校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)陳鎖明以語(yǔ)文教材中的具體課文為例，提出教師們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中除了要完成課標(biāo)、教材要求的基本內(nèi)容之外，更應(yīng)關(guān)注可供學(xué)生高位發(fā)展的內(nèi)容，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維。希望全體學(xué)員將所學(xué)、所悟、所獲帶回各自學(xué)校，成為基于教材內(nèi)容開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“火種”，點(diǎn)燃更多多樣態(tài)課堂，學(xué)院將持續(xù)為老師們搭建交流、展示與提升的平臺(tái)，共同推進(jìn)教育的高質(zhì)量發(fā)展，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)更多力量。

7月2日上午，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授姚穎以《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)本質(zhì)與項(xiàng)目特質(zhì)》為主題，從理論層面剖析項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)培育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。她從專業(yè)角度提出，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的任務(wù)疊加，而是通過(guò)真實(shí)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。講座中，姚教授結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的差異，為教師建立起清晰的理論認(rèn)知框架。

7月2日下午，北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)教研部副主任孟青帶來(lái)講座《學(xué)科中的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)——基于對(duì)人教版統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的分析》。她用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的跨學(xué)科案例，展示如何從教材單元導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題中提取項(xiàng)目主題，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性任務(wù)。

7月3日上午，姚穎再次登臺(tái)，以《跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)與應(yīng)用探究》為題，分享多個(gè)小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科實(shí)踐案例，生動(dòng)詮釋了如何通過(guò)教材單元主題撬動(dòng)多學(xué)科知識(shí)整合，為接下來(lái)的分組工作坊研討提供了實(shí)踐范本。

7月3日下午至4日，培訓(xùn)進(jìn)入核心環(huán)節(jié)——項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)工作坊。在專家們的指導(dǎo)下，學(xué)員以學(xué)習(xí)共同體為單位，圍繞人教版教材單篇或某一單元展開方案設(shè)計(jì)，本組老師們?cè)谝黄鹩懻?、設(shè)計(jì)、修改方案的過(guò)程中，思維的火花不斷碰撞。大家各抒己見，從不同的角度提出想法和建議，對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行反復(fù)推敲和完善。

通過(guò) “理論建構(gòu)——案例剖析——實(shí)操設(shè)計(jì)——成果展示” 的閉環(huán)設(shè)計(jì)，為教師破解項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施難題提供了系統(tǒng)性解決方案，更讓大家在今后教學(xué)中思考：教學(xué)革新不必舍近求遠(yuǎn)，深耕教材文本，用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)激活學(xué)生的探究熱情，便是核心素養(yǎng)落地的有效路徑。

（張嵐老師及組員共同策劃一場(chǎng)面對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的漢字游園會(huì)）

（賀雨莘老師及組員依托四年級(jí)下冊(cè)第五單元設(shè)計(jì)《執(zhí)筆寫美景 化身小向?qū)А讽?xiàng)目化學(xué)習(xí)方案）

本次工作坊參訓(xùn)教師從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)了多樣化的單元項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，多組以文化的角度探求核心知識(shí)，做到了“基于教材、超越教材”，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)發(fā)展緊密相連，是推動(dòng)核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂落地的有效路徑。

未來(lái)在面對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)如何更好地服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)問(wèn)題上，老師們將進(jìn)行不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)和探索，使項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠更好地服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，凸顯實(shí)踐價(jià)值，從學(xué)科育人到科學(xué)育人，實(shí)現(xiàn)共建、共享、共創(chuàng)、共成長(zhǎng)。